美国UTOP课堂教学质量评估系统的探索与反思

doi:10.16165/j.cnki.22-1096/g4.2015.08.026

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发表状态	已发表Published
题名	美国UTOP课堂教学质量评估系统的探索与反思
作者	曹慧 1; 毛亚庆2
发表日期	2017
发表期刊	全球教育展望
ISSN/eISSN	1000-4203
卷号	46 期号:01 页码:79-89
摘要	有效的课堂评价标准,有助于教师发现教学中的薄弱环节,改进课程结构和教学方式,提升教学质量。本文以美国的课堂教学质量评价系统UTOP(UTeach Observation Protocol)为例,试图探讨建设课堂教学评估工具的必要性。UTOP系统是美国应对数学与科学(STEM)课程教师质量堪优的系列举措中的重要步骤和工具,本文详细介绍了其理论基础、评分标准、评分步骤,并分析了UTOP系统实施效果,探讨了它在教学评估中的优势和局限,以及在我国课堂教育评估中的意义,以期对国内相关研究和实践工作提供参考。
关键词	课堂教学质量教学评估课堂观察
DOI	10.16165/j.cnki.22-1096/g4.2015.08.026
语种	中文Chinese
引用统计	被引频次[WOS]：0 [WOS记录] [WOS相关记录]
文献类型	期刊论文
条目标识符	https://repository.uic.edu.cn/handle/39GCC9TT/3660
专题	个人在本单位外知识产出
作者单位	1.北京教育学院 2.北京师范大学
推荐引用方式 GB/T 7714	曹慧,毛亚庆. 美国UTOP课堂教学质量评估系统的探索与反思[J]. 全球教育展望, 2017, 46(01): 79-89.
APA	曹慧, & 毛亚庆. (2017). 美国UTOP课堂教学质量评估系统的探索与反思. 全球教育展望, 46(01), 79-89.
MLA	曹慧,et al."美国UTOP课堂教学质量评估系统的探索与反思". 全球教育展望 46.01(2017): 79-89.