美国“RULER社会情感学习实践”的实施及其启示

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发表状态	已发表Published
题名	美国“RULER社会情感学习实践”的实施及其启示
作者	曹慧; 毛亚庆
发表日期	2016
发表期刊	比较教育研究
卷号	38 期号:12 页码:73-79
摘要	关注学生社会性发展,注重学生精神层面提升的社会情感学习是当今世界基础教育变革的重要取向,也是当前我国基础教育进一步深化改革的价值取向。美国在基础教育中对学生社会情感能力的发展进行了积极的探索,其中耶鲁大学在美国中小学中所推进的基于在教学中尝试提升学生情绪智力,以生态系统模型和成就模型制定的标准化实施路径和七大实施步骤,以及开发"情绪智力锚定系统"和"情感词汇课程"的"RULER社会情感学习实践"取得了突出的效果,使得师生的社会情感能力得以发展、学校氛围得以改善、教学效果及学业成绩得以提升。
关键词	美国基础教育社会情感学习情绪智力
语种	中文Chinese
引用统计
文献类型	期刊论文
条目标识符	https://repository.uic.edu.cn/handle/39GCC9TT/3662
专题	个人在本单位外知识产出
作者单位	北京师范大学教育学部
推荐引用方式 GB/T 7714	曹慧,毛亚庆. 美国“RULER社会情感学习实践”的实施及其启示[J]. 比较教育研究, 2016, 38(12): 73-79.
APA	曹慧, & 毛亚庆. (2016). 美国“RULER社会情感学习实践”的实施及其启示. 比较教育研究, 38(12), 73-79.
MLA	曹慧,et al."美国“RULER社会情感学习实践”的实施及其启示". 比较教育研究 38.12(2016): 73-79.